La table des matières
Neuropsychologie/Psychologie
Preuves examinées avant 20-05-2021
Auteurs: Ogourtsova, T. (Ph.D., erg.), Dunn, T. (Étudiant M.Sc.), Osman, G. (Étudiant M.Sc.A. erg.), Zukerman, N. (Étudiante B.Sc. erg.)
État du développement et de la fonction
Nous avons trouvé une étude de cohorte longitudinale (Duffner et al., 2012) portant sur les évaluations de télé-réadaptation, Ages and Stages Questionnaire 2nd edition (ASQ 2); Clinical Linguistic and Auditory Milestone Scale (Capute CLAMS); Gross Motor Quotient (GMQ); Warner Initial Developmental Evaluation of Adaptive and Functional Skills 50 (WIDEA-FS), WeeFIM 5.0; and Bayley Scales of Infant and Toddler Development 3rd edition (Baylee III).
Objectif de l'évaluation
L'objectif du ASQ 2, Capute CLAMS, GMQ, WIDEA-FS, WiiFIM 5.0; Baylee III est d'évaluer le développement et l'état fonctionnel des enfants.
Discipline de la santé
ASQ 2, Capute CLAMS, GMQ, WIDEA-FS, WiiFIM 5.0 ; Baylee III a été administré par un neuropsychologue.
Population
ASQ 2, Capute CLAMS, GMQ, WIDEA-FS, WiiFIM 5.0 ; Baylee III a été administré aux enfants (n=17) ayant une activité galactocérébrosidase faible, âgés de 4 à 24 mois.
Équipement et la plateforme
- Équipement utilisé : téléphone
- Plateforme utilisée : Sans objet
Comparaison « face à face »
Une comparaison « face à face » a été effectuée en utilisant la même évaluation (ASQ 2, Capute CLAMS, GMQ, WIDEA-FS, WiiFIM 5.0 ; Balkee III) en présentiel.
Résultats
- L'approche par téléphone a démontré une bonne conformité (100 %) par rapport aux tests neuropsychologiques formels.
- Tous les enfants présentaient des résultats conformes à l'écart normal en ce qui concerne les évaluations du développement et les évaluations fonctionnelles, à l'exception du langage expressif.
- Toutes les notes obtenues au Baylee III se situaient également dans l'écart normal.
Formation requise
- ASQ 2: Une formation est requise, telle qu'une formation numérique avec des DVD, ou des sessions de formation virtuelles.
- WIDEA-FS: Aucune information n'a été trouvée.
- Capute CLAMS: Pour l'utilisation par les pédiatres en soins généraux par un grand nombre de professionnels de la santé pédiatrique : neurologues pédiatriques; pédopsychiatres; pédiatres généraux; médecins de famille; spécialistes des troubles du développement neurologique, de la neurologie pédiatrique ou de la pédopsychiatrie; infirmières; infirmières praticiennes; adjoints aux médecins; résidents en pédiatrie ou en médecine de famille, et étudiants en médecine.
- GMQ: Aucune information n'a été trouvée.
- WiiFIM 5.0: Les cliniciens doivent suivre une formation et passer un examen pour pouvoir attribuer des notes FIM.
- Baylee III: « Niveau de qualification B : Une maîtrise en psychologie, éducation, orthophonie, ergothérapie, travail social, services de conseil, ou dans un domaine lié à l'utilisation prévue de l'évaluation, et une formation formelle dans l'administration, la notation et l'interprétation éthiques des évaluations cliniques ; OU une certification par (ou) une affiliation active à une organisation professionnelle (telle que ASHA, AOTA, AERA, ACA, AMA, CEC, AEA, AAA, EAA, NAEYC, NBCC, CVRP) qui exige une formation et de l'expérience dans le domaine pertinent de l'évaluation ; OU un diplôme ou une autorisation d'exercer dans le domaine des soins de santé ou des soins de santé paramédicaux ; OU une formation formelle et supervisée en santé mentale, en orthophonie, en ergothérapie, en travail social, en services de conseil et/ou en éducation spécifique à l'évaluation des enfants ou au développement du nourrisson et de l'enfant, ainsi qu'une formation formelle à l'administration, à la notation et à l'interprétation éthiques des évaluations cliniques ; OU un travail pour un établissement accrédité. »
Référence
Duffner, P.K., et al., Developmental and functional outcomes in children with a positive newborn screen for Krabbe disease: a pilot study of a phone-based interview surveillance technique. Journal of Pediatrics, 2012. 161(2): p. 258-63.e1. https://pubmed-ncbi-nlm-nih-gov.proxy3.library.mcgill.ca/22381022/